Caderno de Intervenção - Orientações e 1ª Atividade

Atenção, alunos(as) do 7º08 e 7º24, abaixo estou postando algumas orientações relativas ao caderno de intervenção (como elaborar a 1ª página do caderno e como fazer o cabeçalho de cada atividade). Depois dessas orientações, estou postando também a primeira atividade a ser elaborada por vocês no caderno.

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Orientações para registro das atividades no caderno de intervenção pedagógica

1ª Página do Caderno de Intervenção Pedagógica

Escola Estadual "Dom Velloso" Caderno de Intervenção Pedagógica Disciplina: Português Prof.: Anderson Freitas Série e turma: 7º___ Aluno(a):__________________________ 2014

Cabeçalho das atividades

Intervenção pedagógica Data Atividade nº - Nome da atividade . . . . .

Critérios de avaliação das atividades

• Caligrafia
• Correção ortográfico-gramatical
• Cumprimento do prazo para apresentar a atividade

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Atividade 1 - Tirinha

(data de apresentação da atividade para o professor: 13/03, quinta)

1. Através de pesquisa, destacar uma tirinha (pode ser recortada de revista, jornal, livro, ou pode ser impressa caso seja retirada da internet);
2. Colar a tirinha no caderno de intervenção;
3. Citar a fonte pesquisada e o autor da tirinha;
4. Produzir um texto em que você faça uma breve interpretação da tirinha, de no mínimo 4 e máximo 8 linhas;
5. Corrigir a ortografia através de consulta ao dicionário. O texto não deve apresentar erros ortográficos.

ATENÇÃO: Cada aluno deve apresentar uma tirinha diferente, e o texto produzido não deve ser cópia de colega ou de internet, livro revista etc. Vejam o exemplo abaixo (mas não o copiem).

Exemplo modelo

Atividade 1 - Tirinha

14/03

Autor: Fernando Gonsales
Fonte: Livro - Níquel Náusea: com mil demônios! São Paulo: Devir, 2002. p. 32.

Nessa tirinha, a mulher acha estranha a maneira de o papagaio pronunciar certas palavras, ao perceber que “ele fala tudo errado”. Diante disso, ela toma a decisão de devolver o animal ao antigo dono, e é nesse exato momento (segundo quadrinho) que ela (e o leitor também) percebe que o antigo dono apresenta o mesmo tipo de pronúncia observada no papagaio. Daí, pode-se concluir que o modo de falar (pronunciar) depende do contato social em que está inserido aquele que vai ou está aprendendo a falar.